Lectura y Neurociencia<\/strong><\/a>\u00a0que, desde perspectivas diversas, ilustra las sorprendentes conexiones existentes entre lo que leemos y el modo en que lo hacemos con el funcionamiento y los efectos de la actividad cerebral implicada en el proceso de lectura.<\/p>\nEl desarrollo de la Neurociencia, especialmente en los \u00faltimos a\u00f1os y gracias al impulso que le ha dado la tecnolog\u00eda, ha permitido profundizar en la comprensi\u00f3n de los mecanismos mentales sobre los que se articulan los procesos del aprendizaje humano.<\/p>\n
En este sentido, las aportaciones realizadas por investigaciones recientes constituyen un material de enorme valor para la redefinici\u00f3n de las pautas y recursos que se aplican en los sistemas de ense\u00f1anza, cuya implantaci\u00f3n contribuir\u00eda sin duda a mejorar algunas de las estrategias y modelos educativos actuales.<\/p>\n
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La conexi\u00f3n entre lectura y Neurociencia est\u00e1 impl\u00edcita en el hecho de que la segunda es parte esencial de los cimientos sobre los que se apoyan y evolucionan los aprendizajes. Hoy, con los cambios que lo digital est\u00e1 generando en los modos y los instrumentos empleados para leer, escribir y comunicarnos son numerosos los estudios que indagan sobre la especificidad de los mecanismos cerebrales que activa el acto de la lectura, muy diversos e incluso distintos dependiendo del tipo de libro que se tenga entre manos, como lo son las sensaciones y efectos que esa lectura provoca.<\/p>\n
Tambi\u00e9n sabemos m\u00e1s de los procesos de comprensi\u00f3n lectora y las formas en que el nuevo lector digital percibe y asimila la informaci\u00f3n, las historias y los conceptos a los que accede a trav\u00e9s de los dispositivos tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n
De estos aspectos y otros conexos tratan los contenidos de este nuevo dosier TISP \/ LecturaLab, que ofrece un limitado pero interesante conjunto de referencias rescatadas de fuentes diversas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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