{"id":1533,"date":"2015-06-01T07:40:10","date_gmt":"2015-06-01T07:40:10","guid":{"rendered":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/planlector\/?p=1533"},"modified":"2015-06-01T07:42:59","modified_gmt":"2015-06-01T07:42:59","slug":"sugerencias-para-generar-una-actitud-positiva-del-nino-frente-a-la-lectura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/planlector\/2015\/06\/01\/sugerencias-para-generar-una-actitud-positiva-del-nino-frente-a-la-lectura\/","title":{"rendered":"Sugerencias para generar una actitud positiva frente a la lectura"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/planlector\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2015\/06\/nino-leyendo1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" size-medium wp-image-1542 aligncenter\" src=\"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/planlector\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2015\/06\/nino-leyendo1-300x204.jpg\" alt=\"nino-leyendo1\" width=\"300\" height=\"204\" srcset=\"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/planlector\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2015\/06\/nino-leyendo1-300x204.jpg 300w, https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/planlector\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2015\/06\/nino-leyendo1-338x230.jpg 338w, https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/planlector\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2015\/06\/nino-leyendo1.jpg 400w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify\"><span style=\"color: #000080\">Validar las competencias del ni\u00f1o<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">La lectura es un proceso largo. En cada uno de los pasos del aprendizaje, el ni\u00f1o debe ser legitimado a trav\u00e9s de la visibilizaci\u00f3n de los comportamientos positivos y de la legitimaci\u00f3n de los logros alcanzados. Se contribuye as\u00ed a formar una imagen personal positiva de s\u00ed mismo. Esto significa, por ejemplo, que si un ni\u00f1o logra leer una palabra, de inmediato se debe legitimar el logro con una frase positiva, en lo posible acompa\u00f1ada de una met\u00e1fora: \u201cQu\u00e9 buen lector eres, seguro que en poco tiempo m\u00e1s estar\u00e1s leyendo como los (las) periodistas de los noticiarios\u201d.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li><span style=\"color: #000080\">Prestar atenci\u00f3n a lo positivo<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Prestarle atenci\u00f3n a un ni\u00f1o o ni\u00f1a cuando lo hace bien es una poderosa herramienta para fijar lo aprendido. Por ejemplo, comentar la cantidad de libros que ha le\u00eddo o la cantidad de conocimientos que tiene sobre un tema, es un aliciente para seguir leyendo; a medida que el ni\u00f1o o ni\u00f1a progresa, encuentra m\u00e1s agrado en el trabajo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><!--more--><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li><span style=\"color: #000080\">Evitar etiquetar al ni\u00f1o y criticarlo<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Se debe evitar etiquetar a los ni\u00f1os con clasificaciones como \u201ceres mal alumno\u201d o \u201ceres mal lector\u201d, porque puede generarse lo que se denomina \u201cprofec\u00eda autocumplida\u201d. Es muy dif\u00edcil librarse de las etiquetas. No obstante, la familia puede revertir este proceso cambiando el discurso y destacando aspectos positivos que, antes ocultos, afloran con el cambio de actitud \u2013como el buen humor, la creatividad y la energ\u00eda. El exceso de cr\u00edtica aumenta un problema en vez de disminuirlo: si el ni\u00f1o no logra realizar una tarea, a pesar de haberse esforzado, es preferible cambiar el ejercicio por una tarea m\u00e1s f\u00e1cil, que criticarlo.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li><span style=\"color: #000080\">Reconocer los logros y progresos del ni\u00f1o<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Que un ni\u00f1o aprenda no s\u00f3lo depende del inter\u00e9s que \u00e9l tenga, sino de la visibilizaci\u00f3n que hacen sus padres de sus progresos, por lentos que sean. Esta visibilizaci\u00f3n debe hacerse en forma inmediata tras el logro de una actividad, con el fin de fijar el aprendizaje. Los aprendizajes se logran en forma muy lenta al comienzo, por ello es necesario que la familia no se impaciente y legitime cada progreso.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li><span style=\"color: #000080\">Afianzar la autoestima<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Es importante generar situaciones en que el ni\u00f1o sienta que logra realizar lo que se le pide. El sentimiento permanente de fracaso puede afectar seriamente la autoestima. Mientras m\u00e1s dificultades tiene un ni\u00f1o, m\u00e1s importante es destacar sus progresos.<\/p>\n<p style=\"text-align: right\">By educarchile.cl<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Validar las competencias del ni\u00f1o La lectura es un proceso largo. En cada uno de los pasos del aprendizaje, el ni\u00f1o debe ser legitimado a trav\u00e9s de la visibilizaci\u00f3n de los comportamientos positivos y de la legitimaci\u00f3n de los logros alcanzados. 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