{"id":741,"date":"2022-01-21T10:36:55","date_gmt":"2022-01-21T10:36:55","guid":{"rendered":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/orientapvi\/?p=741"},"modified":"2022-01-21T10:36:55","modified_gmt":"2022-01-21T10:36:55","slug":"la-importancia-de-los-juegos-de-habilidad-en-el-desarrollo-de-los-ninos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/orientapvi\/2022\/01\/21\/la-importancia-de-los-juegos-de-habilidad-en-el-desarrollo-de-los-ninos\/","title":{"rendered":"La importancia de los juegos de habilidad en el desarrollo de los ni\u00f1os"},"content":{"rendered":"\n

\u00bfSab\u00edas que el juego es uno de los derechos del ni\u00f1o reflejados en CDN (La Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o)?
Dicha convenci\u00f3n supone un tratado internacional que recoge los derechos de la infancia y es el primer instrumento jur\u00eddicamente vinculante que reconoce a los ni\u00f1os y ni\u00f1as como agentes sociales y como titulares activos de sus propios derechos.

Es innegable que todos los ni\u00f1os de todas las culturas conocidas juegan. La actividad l\u00fadica forma parte de su vida pr\u00e1cticamente desde que nace. El ni\u00f1o en los primeros a\u00f1os no es capaz de posponer sus deseos. Por ello, son frecuentes sus rabietas cuando no se cumplen. El juego le permite satisfacerlos de forma inmediata y adquirir roles, dominar situaciones, dictar reglas propias del mundo de los adultos.

En los a\u00f1os escolares el juego cambia a una actividad dominada por las reglas y por la interiorizaci\u00f3n del papel del otro, en donde el objetivo ya no es satisfacer deseos, desempe\u00f1ar roles o hacer planes, sino que se comparte con los otros.

No hay duda de que el juego supone una fuente inagotable de posibilidades educativas que influyen de manera positiva en el desarrollo integral del alumnado, de ah\u00ed la necesidad de los Juegos personalizados para colegios.

\u00bfPor qu\u00e9 es tan importante el juego en los ni\u00f1os?<\/strong>
Sea cual sea la etapa que atraviese el ni\u00f1o, es evidente que los juegos, en particular los juegos de habilidades, resultan primordiales en su progreso, ya que les proporcionan la oportunidad de iniciarse en el pensamiento l\u00f3gico y estrat\u00e9gico, fomentando adem\u00e1s capacidades como la memoria, la atenci\u00f3n o la orientaci\u00f3n espacio-temporal entre otros.

Resulta obvio que el juego es algo m\u00e1s que un rasgo predominante de la infancia, es un factor b\u00e1sico en su desarrollo. Es indispensable como componente de asimilaci\u00f3n y acomodaci\u00f3n en el proceso de adaptaci\u00f3n del ni\u00f1o a la vida y en su evoluci\u00f3n, ya que engloba aspectos cognitivos, afectivos y relacionales.

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\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n


En resumidas cuentas es un hecho innegable que la actividad l\u00fadica realiza diversas aportaciones al desarrollo del ni\u00f1o a diferentes niveles:
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Motor<\/strong>: Controlando la postura y el equilibrio.
Cognitivo<\/strong>: Desarrollando la imaginaci\u00f3n y creatividad, as\u00ed como la relaci\u00f3n causa-efecto.
Social<\/strong>: Incorpora pautas para esperar turno, normas de comportamiento as\u00ed como para la cooperaci\u00f3n.
Afectivo-emocional:<\/strong> Fomenta la motivaci\u00f3n, experimentando la alegr\u00eda pero tambi\u00e9n la frustraci\u00f3n, ayudando a tolerarla y en consecuencia equilibrando la autoestima.

Todos estos elementos constituyen la inteligencia emocional. <\/strong>As\u00ed, aprenden a dar prioridad a la idea de que el juego tiene que salir adelante y las metas propuestas deben prevalecer sobre las necesidades personales, lo que apoya el desarrollo de las habilidades sociales.

Tipos de juegos<\/strong>
Existen muy diferentes clasificaciones. A continuaci\u00f3n te mostramos algunos de los m\u00e1s principales:

Juego sensoriales y motrices<\/strong>. Se producen hasta los dos a\u00f1os de edad. Est\u00e1n fundamentados en el conocimiento del propio cuerpo mediante los sentidos de la vista, el olfato, el o\u00eddo y el tacto. Todo junto, favorece la coordinaci\u00f3n motriz, el reconocimiento de sonidos y su capacidad comunicativa incipiente.
Juego simb\u00f3lico:<\/strong> Se da entre los 3 y 6 a\u00f1os aproximadamente. En esta clase de juego predomina el componente configurativo y la capacidad creativa del ni\u00f1o. La atenci\u00f3n se va centrando en lo que le rodea, representando un objeto, acci\u00f3n o escena, dependiendo de la utilidad que le pueda dar. A trav\u00e9s de los s\u00edmbolos, consiguen convertirse en \u201csociables\u201d resolviendo en buena medida sus conflictos internos y contribuyendo a una buena aceptaci\u00f3n de s\u00ed mismos.
Juego de reglas<\/strong>: A partir de los 5 o 6 a\u00f1os. Son esenciales para aprender a esperar su turno y a cooperar, como hemos indicado en p\u00e1rrafos anteriores. Esta tarea implica el uso de recursos emocionales como la paciencia, la empat\u00eda y el autocontrol.
Como puedes observar, son muchos los juegos que se pueden utilizar en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Lo que es seguro es que para todos y cada uno de ellos es de vital relevancia hacer uso de bastantes habilidades, por ello es muy conveniente que a la hora de poner en pr\u00e1ctica cada actividad, se utilice como medio de apoyo alg\u00fan tipo de material que potencie las citadas capacidades.

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