{"id":542,"date":"2017-03-19T21:18:53","date_gmt":"2017-03-19T21:18:53","guid":{"rendered":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/orientapvi\/?p=542"},"modified":"2017-03-19T21:18:53","modified_gmt":"2017-03-19T21:18:53","slug":"7-maneras-con-las-que-fomentar-la-autonomia-en-los-hijos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/orientapvi\/2017\/03\/19\/7-maneras-con-las-que-fomentar-la-autonomia-en-los-hijos\/","title":{"rendered":"7 maneras con las que fomentar la autonom\u00eda en los hijos"},"content":{"rendered":"

\u00abMam\u00e1, no como si tu no me das\u201d, \u201cPap\u00e1, no encuentro mi mu\u00f1eca\u201d, \u201cV\u00edsteme\u00a0 que yo no puedo\u201d. Cu\u00e1ntas veces escuchamos frases como \u00e9stas y nos\u00a0 quejamos de que nuestros hijos son demasiado regalones o mimados,\u00a0 pues requieren que estemos permanentemente a su lado para hacer frente\u00a0 a las situaciones de la vida cotidiana. Por una parte estas demandas\u00a0 continuas agotan a los pap\u00e1s que se sienten sobre exigidos y, por otro lado, dan\u00a0 cuenta de un bajo nivel de autonom\u00eda por parte del ni\u00f1o.
\nFomentar el desarrollo de la autonom\u00eda en la edad preescolar es una de las\u00a0 maneras a trav\u00e9s de la que los padres\u00a0 podemos favorecer la confianza del\u00a0ni\u00f1o en s\u00ed mismo<\/strong>, ya que lo ayudamos a descubrir que efectivamente cuenta
\ncon las capacidades necesarias para desenvolverse en su vida cotidiana. As\u00ed\u00a0 mismo, si el ni\u00f1o es m\u00e1s aut\u00f3nomo, los propios padres se sentir\u00e1n m\u00e1s aliviados\u00a0 respecto a las tareas de la vida diaria.<\/p>\n

El desarrollo de la autonom\u00eda<\/strong> es una de las tareas evolutivas claves en la\u00a0 etapa preescolar, ya que es a partir de los dos a\u00f1os cuando el ni\u00f1o adquiere\u00a0 nuevas destrezas que le permiten desempe\u00f1ar un rol mucho m\u00e1s activo en\u00a0 relaci\u00f3n a su ambiente. Desde esta los ni\u00f1os buscan ser independientes y es\u00a0 nuestro desaf\u00edo como padres saber alentar esta disposici\u00f3n natural del peque\u00f1o.
\nSiete formas en que podemos fomentar la autonom\u00eda en la edad preescolar<\/strong>.
\n1. Aceptar la necesidad de independencia del ni\u00f1o y no sentir que nuestra\u00a0<\/strong> autoridad se ve amenazada por ello.<\/strong>
\nEn la medida en que los hijos van creciendo, es necesario flexibilizar algunas\u00a0 normas que eran importantes cuando el ni\u00f1o era m\u00e1s chico, con el fin de\u00a0 darle m\u00e1s espacios para desarrollarse<\/strong>. Por ejemplo, cuando un ni\u00f1o va a la plaza\u00a0 con su mam\u00e1 y quiere ir a jugar con un grupo de ni\u00f1os que est\u00e1n en los\u00a0 columpios. La mam\u00e1 tiene establecido que debe quedarse cerca de ella y no lo\u00a0 deja acercarse a los otros ni\u00f1os. Ella piensa que el ni\u00f1o todav\u00eda es demasiado\u00a0 chico y que debe estar siempre a su lado, por lo que termina inhibiendo la\u00a0 necesidad de independencia del peque\u00f1o.
\n\"\"<\/a>\u00bfQu\u00e9 podr\u00eda hacer la mam\u00e1?<\/em>
\nElla debe aceptar que el ni\u00f1o ha crecido<\/strong> y que tiene un leg\u00edtimo inter\u00e9s por\u00a0 acercarse y compartir con otros ni\u00f1os. Podr\u00eda decirle que est\u00e1 bien que vaya a\u00a0 los columpios con los otros ni\u00f1os y que ella estar\u00e1 sentada en un banco cercano
\npor si la necesita.
\n2. Centrar la educaci\u00f3n en el refuerzo de las capacidades del ni\u00f1o y sus\u00a0<\/strong> logros y no tanto en las restricciones o prohibiciones.<\/strong>
\nPara fomentar la autonom\u00eda del ni\u00f1o, es necesario darle nuevos espacios de\u00a0 acci\u00f3n que le permitan explorar su entorno y practicar sus nuevas\u00a0 destrezas<\/strong>. Por ejemplo, una ni\u00f1a activa y curiosa que est\u00e1 siempre investigando\u00a0 lo que hay a su alrededor, c\u00f3mo funcionan las cosas, abriendo y cerrando\u00a0 cajones, subi\u00e9ndose arriba de \u00e1rboles y muebles. Sus pap\u00e1s est\u00e1n\u00a0 desesperados ya que ella \u201cno para\u201d ni por un segundo y est\u00e1n permanentemente\u00a0 ret\u00e1ndola y dici\u00e9ndole que deje de hacer esto o pare de hacer lo otro.
\n\u00bfQu\u00e9 podr\u00edan hacer?<\/em>
\nEstablecer algunos espacios prohibidos que presenten un real peligro para la\u00a0 ni\u00f1a. Pero cuando la ni\u00f1a est\u00e9 abriendo alg\u00fan caj\u00f3n para \u201cinvestigar\u201d lo que hay\u00a0 adentro, el pap\u00e1 podr\u00eda ayudarla y guiar su exploraci\u00f3n<\/strong> en vez de retarla e\u00a0 inhibir su curiosidad natural. Por ejemplo, podr\u00eda hacerle preguntas respecto a\u00a0 qu\u00e9 cosas le llaman la atenci\u00f3n, para qu\u00e9 cree que sirve alg\u00fan determinado\u00a0 objeto, etc.
\n3. Involucrar al ni\u00f1o en tareas de la vida cotidiana y darle algunas\u00a0<\/strong> responsabilidades.<\/strong>
\nDesde que el ni\u00f1o es muy peque\u00f1o se le puede pedir su colaboraci\u00f3n\u00a0 en actividades sencillas<\/strong> de la vida cotidiana, tales como poner la mesa, ayudar\u00a0 a separar la ropa por colores para el lavado, juntar los calcetines del mismo par,\u00a0 ordenar algunas cosas de cocina. De este modo lo estimularemos a desarrollar\u00a0 diversas capacidades y al mismo tiempo lo haremos sentir parte importante de\u00a0 la vida familiar. Por ejemplo, cuando los padres est\u00e1n preparando un almuerzo
\nfamiliar y como consideran al ni\u00f1o muy chico lo mandan a ver televisi\u00f3n de\u00a0 manera de que no moleste y los deje trabajar tranquilos.<\/p>\n


\n\u00bfQu\u00e9 podr\u00edan hacer?<\/em>
\nLos pap\u00e1s, en vez de excluirla, podr\u00edan pedirle peque\u00f1as tareas: que deje las\u00a0 servilletas en la mesa, que lleve de la\u00a0cocina al comedor alguna fuente liviana.\u00a0 De esa manera se sentir\u00e1 considerada y sentir\u00e1 que conf\u00edan en sus\u00a0 capacidades.<\/strong>
\n4. Permitir que \u00e9l asuma un rol activo dentro de las tareas de autocuidado.<\/strong>
\nEs fundamental que los ni\u00f1os vayan poco a poco aprendiendo a cuidar su\u00a0 imagen personal y su cuerpo. Sin embargo, si no le damos espacio para que\u00a0 ellos mismos aprendan a realizar tareas de esta \u00edndole, seguir\u00e1n siendo\u00a0 dependientes de sus padres y no lograr\u00e1n hacerse cargo de su propio\u00a0 autocuidado. Es cierto que cuando los ni\u00f1os son muy peque\u00f1os no cuentan con\u00a0 las destrezas motoras para realizar a la perfecci\u00f3n las actividades de higiene y\u00a0 vestuario. Por esto\u00a0debemos estimular a que las aprendan de forma gradual<\/strong>.\u00a0 Por ejemplo, cuando una mam\u00e1 no tolera ver a su hija desordenada o\u00a0 desaseada, por lo que est\u00e1 constantemente lav\u00e1ndola, pein\u00e1ndola y\u00a0 cambi\u00e1ndola cada vez que se ensucia para que est\u00e9 siempre muy bien peinada\u00a0 y limpia. Por ende, la ni\u00f1a est\u00e1 acostumbrada a que su mam\u00e1 se haga cargo de\u00a0 todas esas funciones y no se le permite a ella realizarlas.
\n\u00bfQue podr\u00eda hacer?<\/em>
\nEn algunas ocasiones debemos hacer la \u201cvista gorda\u201d a que no anden\u00a0 perfectamente vestidos y ordenados, con el objetivo de que ellos se vistan y\u00a0 se arreglen solos sin desvalorizar sus capacidades. Se debe ense\u00f1ar\u00a0 gradualmente<\/strong> al ni\u00f1o a vestirse para que aprenda a hacerlo solo. Podemos\u00a0 pedirle que comience por sacarse prendas sencillas como zapatos, calcetines o\u00a0 chaleco desabrochado. Luego aprender\u00e1 a desabrocharse la ropa, pero no\u00a0 todav\u00eda a desabotonarse. Es necesario continuar incentiv\u00e1ndolo a ponerse\u00a0 prendas simples como el pijama y el pantal\u00f3n. Un tiempo despu\u00e9s contar\u00e1 con\u00a0 la capacidad de abotonarse. Es muy \u00fatil actuar como modelo para que el ni\u00f1o\u00a0 vea como el adulto lo hace y pueda aprender por imitaci\u00f3n. Del mismo modo\u00a0 es necesario ense\u00f1ar en forma gradual a que pueda lavarse solo: comenzar\u00a0 pidiendo que se lave las manos y la cara, luego los dientes y por \u00faltimo que se\u00a0 jabone en la tina. \u00c9ste es uno de los h\u00e1bitos m\u00e1s f\u00e1ciles de ense\u00f1ar ya que a la\u00a0 mayor\u00eda de los ni\u00f1os les llama mucho la atenci\u00f3n el agua.
\n5. Fijar metas de autonom\u00eda peque\u00f1as y alcanzables para el ni\u00f1o.<\/strong>
\nPartir poniendo una sola meta, sencilla y alcanzable que le permita al ni\u00f1o tener\u00a0 \u00e9xito y, por ende, estar motivado a seguir desarrollando su propia autonom\u00eda.\u00a0 Cunado ponemos demasiadas metas juntas o cuando \u00e9stas suponen un nivel de\u00a0 destrezas motoras o cognitivas para las que el ni\u00f1o a\u00fan no est\u00e1 preparado, es\u00a0 probable que se desanime y se ponga cada vez m\u00e1s resistente a intentarlo. Para\u00a0 saber d\u00f3nde fijar las metas es \u00fatil considerar el concepto de \u201czona de
\ndesarrollo pr\u00f3ximo\u201d, que se refiere al espacio que queda entre las habilidades\u00a0 que el ni\u00f1o puede realizar por s\u00ed solo y aquellas cosas que solo es capaz de\u00a0 lograr con la ayuda de un adulto. Es en ese espacio es donde debemos proponer
\nmetas. Por ejemplo, a un ni\u00f1o al que nunca se le hab\u00eda exigido ayudar en alguna\u00a0 actividad de la casa o se le hab\u00eda dado el espacio para vestirse, de un d\u00eda para\u00a0 otro, los pap\u00e1s determinan que ya ten\u00eda la edad suficiente para hacerlo y le
\ncomenzaron a exigir una serie de cosas: ayudar a poner la mesa del desayuno,\u00a0 hacer su cama, ba\u00f1arse solo y ordenar sus juguetes.
\n\u00bfQu\u00e9 podr\u00edan hacer?<\/em>
\nAl darse cuenta que no hab\u00edan estimulado la autonom\u00eda del ni\u00f1o, comenzar\u00a0 pidi\u00e9ndole peque\u00f1as metas, como por ejemplo, ponerse el pijama en las\u00a0 noches y ayudar a levantar la mesa junto a los padres. Una vez que lo haya\u00a0 cumplido, darle nuevas tareas pero acorde a sus capacidades.
\n6. Saber dar tiempo para que el ni\u00f1o intente hacer las cosas por s\u00ed mismo\u00a0<\/strong> aun cuando el resultado no sea perfecto.<\/strong>
\nA veces deberemos priorizar el desarrollo de la autonom\u00eda antes de lo m\u00e1s\u00a0 eficiente y bien hecho<\/strong>. Por ejemplo, una ni\u00f1a que no come sola, ya que su\u00a0 mam\u00e1 se desespera que lo haga porque se mancha entera, deja toda la cocina\u00a0 sucia y se demora much\u00edsimo. Es por esto que prefiere darle la comida ella.
\n\u00bfQu\u00e9 podr\u00eda hacer?<\/em>
\nLo primero es ser consciente de que si bien es m\u00e1s f\u00e1cil y r\u00e1pido que en esta\u00a0 etapa le den la comida, esto se convertir\u00e1 en un problema a largo plazo. Por eso\u00a0 deber\u00edan permitirle comer sola<\/strong> a pesar de que se demore m\u00e1s tiempo y quede\u00a0 sucia. El orden al comer puede ense\u00f1arse de a poco en el tiempo. Los ni\u00f1os\u00a0 entre uno y dos a\u00f1os tienen muy buen apetito y quieren hacer las cosas por s\u00ed\u00a0 mismos, por lo que resulta adecuado aprovechar esa disposici\u00f3n natural del\u00a0 ni\u00f1o para dejarlo que aprenda a comer solo. Si se convierte la hora de comida\u00a0 en una instancia agradable es poco probable que al ni\u00f1o no le guste comer.
\n7. Dar refuerzo positivo cuando act\u00faen aut\u00f3nomamente.<\/strong>
\nFelicitar es una de las maneras m\u00e1s efectivas para lograr cualquier\u00a0 comportamiento deseado. Por eso, cuando veamos que el ni\u00f1o est\u00e9 realizando\u00a0 actividades aut\u00f3nomamente, es bueno incentiv\u00e1rselo y hacerle ver que estamos\u00a0 orgullosos de \u00e9l.<\/strong> Por ejemplo, a un ni\u00f1o al que nunca se le felicita o le muestran\u00a0 sus avances cuando est\u00e1 comiendo solo, se lava solo los dientes o deja\u00a0 ordenada su pieza, dif\u00edcilmente sentir\u00e1 alguna motivaci\u00f3n por mejorar o hacer\u00a0 las cosas por s\u00ed mismo.
\n\u00bfQu\u00e9 podr\u00edamos hacer?<\/em>
\nPor ejemplo si le cuesta vestirse y lo hace decirle \u201cQu\u00e9 bien te vestiste solo\u201d. Si\u00a0 ayuda en la casa \u201cEstoy muy orgulloso de toda la ayuda que me diste\u201d o si nunca\u00a0 se hab\u00eda lavado las manos por s\u00ed mismo y lo hace decirle \u201cQu\u00e9 grande est\u00e1s que ya saber lavarte las manos\u201d.<\/p>\n

Orientaci\u00f3n And\u00fajar<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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