{"id":1564,"date":"2015-01-27T09:08:29","date_gmt":"2015-01-27T08:08:29","guid":{"rendered":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/?p=1564"},"modified":"2015-01-26T09:13:16","modified_gmt":"2015-01-26T08:13:16","slug":"educacion-y-tecnologia-mucho-que-ganar-algo-que-perder","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/2015\/01\/27\/educacion-y-tecnologia-mucho-que-ganar-algo-que-perder\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n y tecnolog\u00eda: mucho que ganar, \u00bfalgo que perder?"},"content":{"rendered":"<p>Llevamos a\u00f1os escuchando que <strong>la educaci\u00f3n y la tecnolog\u00eda est\u00e1n destinadas a hermanarse<\/strong>. La utilizaci\u00f3n de la segunda como una herramienta para transformar las metodolog\u00edas de la primera. La promesa, ya casi eterna, de que su introducci\u00f3n en las aulas iba a suponer un cambio. Un cambio que nunca termina de llegar, a pesar de los esfuerzos de todos los agentes de esta industria.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/01\/650_1000_edu-1.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-1565\" src=\"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/01\/650_1000_edu-1-300x168.png\" alt=\"650_1000_edu-1\" width=\"300\" height=\"168\" srcset=\"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/01\/650_1000_edu-1-300x168.png 300w, https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/01\/650_1000_edu-1.png 650w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<p><strong>\u00bfEst\u00e1n re\u00f1idas a no entenderse?<\/strong> \u00bfQu\u00e9 se est\u00e1 haciendo mal? En los Premios Xataka tuvimos una mesa redonda dedicada al tema y ella, expertos de diferentes sectores, hablaron del estado actual. De lo que se estaba haciendo mal y de lo que no. Si te la perdiste, te traemos un amplio resumen con los principales puntos de esta charla.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>En la mesa redonda tuvimos <strong>personalidades de todo tipo<\/strong>. Enrique Celma, de Intel, nos trajo la visi\u00f3n de un fabricante centrado en la creaci\u00f3n de chips pero colaborando de forma estrecha con otras compa\u00f1\u00edas. Carlos Magro, Vicepresidente en Asociaci\u00f3n Educaci\u00f3n Abierta, tambi\u00e9n estuvo presente as\u00ed como Francisco Garc\u00eda, responsable de educaci\u00f3n en Lenovo. Carlos Alonso, responsable de desarrollo de negocio en HP, Javier Palaz\u00f3n de educaci\u00f3n 3.0, y David Garc\u00eda m\u00e1ximo responsable de B2B en Samsung cierran un encuentro que fue moderado por Antonio Ortiz.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/dYv4tgpgCoA?rel=0&amp;showinfo=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<h2>Lo mejor y lo peor en convergencia<\/h2>\n<p>La primera parte de la conferencia sirvi\u00f3 para poner sobre la mesa algunas de las claves de lo que se estaba haciendo bien y mal a d\u00eda de hoy. \u201c<em>La transformaci\u00f3n est\u00e1 aqu\u00ed<\/em>\u201d arrancaba Enrique Celma. \u201c<em>La tecnolog\u00eda ha fallado, no se han tenido en cuenta las metodolog\u00edas<\/em>\u201d. Buenas pr\u00e1cticas pero tambi\u00e9n malas ya que no se tuvieron en cuenta los programas docentes.<\/p>\n<p>Normalmente cuando se habla de tecnolog\u00eda y educaci\u00f3n es f\u00e1cil <strong>se\u00f1alar a los profesores como parte del problema<\/strong>. Elementos que no terminan de integrarse y que en algunos casos se ven sobrepasados por la introducci\u00f3n de equipos. Javier Palaz\u00f3n rompe una lanza a su favor. \u201c<em>Me quito el sombrero ante ellos. Son quienes m\u00e1s hacen, a pesar de todas las cr\u00edticas que reciben<\/em>.\u201d.<\/p>\n<p>El tono general de los ponentes fue optimista pero con una valoraci\u00f3n bastante cr\u00edtica al principio. Varios, como Carlos Magro y Francisco Garc\u00eda, coincid\u00edan en que las cosas no se han hecho bien. Carlos incluso se animaba a decir que \u201c<em>hemos fracasado introduciendo las tecnolog\u00edas en el sistema educativo<\/em>\u201d. Francisco, de Lenovo, iba un poco m\u00e1s all\u00e1 a la hora de se\u00f1alar uno de los problemas: <strong>no val\u00eda con introducir ordenadores y olvidarse de ellos<\/strong>.<\/p>\n<p>\u00c9l mismo se\u00f1ala que detr\u00e1s de estos acuerdos con las entidades p\u00fablicas hab\u00eda otros intereses como \u201ccontentar a los padres al ver que sus hijos utilizaban ordenadores en clase\u201d. David Garc\u00eda adem\u00e1s se\u00f1al\u00f3 otro de los problemas al mencionar que es importante introducir dispositivos pero tambi\u00e9n software optimizado para usar en clase.<\/p>\n<blockquote>\n<p class=\"sumario\">La accesibilidad a la tecnolog\u00eda, con una reducci\u00f3n de precios, podr\u00eda ayudar, sin olvidarnos del papel del software optimizado.<\/p>\n<\/blockquote>\n<p>La convergencia de educaci\u00f3n y tecnolog\u00eda adem\u00e1s tiene un problema adicional que muchas veces no vemos, Carlos Alonso lo recalc\u00f3 muy bien. <strong>\u00bfDe qu\u00e9 estamos hablando cuando mencionamos esta cuesti\u00f3n?<\/strong> \u00bfEducaci\u00f3n universitaria o no universitaria? A este binomio adem\u00e1s hay que sumarle el papel de las comunidades aut\u00f3nomas en Espa\u00f1a, con pol\u00edticas diferentes en educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Las primeras intervenciones sirvieron para localizar los problemas que hemos cometido hasta ahora pero tambi\u00e9n para arrojar un poco de esperanza. No todo es negativo, aunque hasta ahora \u201cno hab\u00eda una verdadera innovaci\u00f3n educativa\u201d como dec\u00eda Javier Palaz\u00f3n. Se ha introducido sin que hubiera un proyecto pero las intenciones fueron buenas.<\/p>\n<h2>\u00bfHacia d\u00f3nde hay que ir?<\/h2>\n<p>Presentado el problema, hab\u00eda que buscar la soluci\u00f3n y si bien es cierto que encontrar respuestas es un proceso que lleva tiempo, la mesa redonda sirvi\u00f3 para se\u00f1alar <strong>algunos aspectos importantes<\/strong> para entender qu\u00e9 se iba a hacer de ahora en adelante para conseguir esa uni\u00f3n tan deseada.<\/p>\n<p>El docente es una figura importante a la que cuidar. Palaz\u00f3n se\u00f1ala que a pesar de que se han hecho las cosas mal, es quien m\u00e1s ha hecho por introducir la tecnolog\u00eda, por usarla, algo que, seg\u00fan \u00e9l, no se ha cuidado tanto por parte del centro. \u00bfEscepticismo? Seg\u00fan Francisco Garc\u00eda la educaci\u00f3n debe ser \u201ccuesti\u00f3n de Estado\u201d y establecer unas l\u00edneas comunes a todas las comunidades aut\u00f3nomas. El Gobierno Central debe liderar para promover cambios.<\/p>\n<p>La clave para ver si en el futuro despega, adem\u00e1s de la integraci\u00f3n de software dise\u00f1ado para esta labor, es <strong>la accesibilidad al gran p\u00fablico<\/strong>. En un momento econ\u00f3mico como el actual, la tecnolog\u00eda debe llegar a todo el mundo y en la mesa son\u00f3 varias veces el argumento de que los equipos, ordenadores o tablets, deben ser asequibles y no suponer una inversi\u00f3n enorme.<\/p>\n<p>Que cuesten un poco, y sin renunciar a los usos para los que est\u00e1n previstos. Aqu\u00ed uno de los casos de estudios m\u00e1s recurridos es Chromebook que aunque en Europa tiene una presencia muy discreta, <a href=\"http:\/\/www.xataka.com\/portatiles\/se-han-vendido-tantos-chromebooks-como-se-ha-dicho\">en Estados Unidos ya ha cosechado unas cifras significativas<\/a> en educaci\u00f3n. Una mesa con opiniones muy variadas pero con un mensaje de optimismo. Hay mucho que ganar y poco que perder.<\/p>\n<p><em>Art\u00edculo original en <a href=\"http:\/\/www.xataka.com\/xataka\/educacion-y-tecnologia-mucho-que-ganar-algo-que-perder\" target=\"_blank\"><strong>xataka<\/strong><\/a><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Llevamos a\u00f1os escuchando que la educaci\u00f3n y la tecnolog\u00eda est\u00e1n destinadas a hermanarse. La utilizaci\u00f3n de la segunda como una herramienta para transformar las metodolog\u00edas de la primera. La promesa, ya casi eterna, de que su introducci\u00f3n en las aulas iba a suponer un cambio. 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