{"id":1443,"date":"2015-01-20T09:57:34","date_gmt":"2015-01-20T08:57:34","guid":{"rendered":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/?p=1443"},"modified":"2015-01-08T23:03:58","modified_gmt":"2015-01-08T22:03:58","slug":"actividades-tic-de-animacion-a-la-lectura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/2015\/01\/20\/actividades-tic-de-animacion-a-la-lectura\/","title":{"rendered":"Actividades TIC de animaci\u00f3n a la lectura"},"content":{"rendered":"<p>Todos estamos de acuerdo en que la lectura es un caballo de batalla para los educadores y una actividad necesaria para nuestros alumnos que no siempre quieren realizar. La introducci\u00f3n de las TIC en esta tarea puede ampliar mucho las posibilidades de llegar hasta ellos, con actividades m\u00e1s atractivas, m\u00e1s espec\u00edficas, desde un enfoque diferente y que les permita trabajar tambi\u00e9n otras competencias. Conozcamos muchas de ellas&#8230;<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/01\/lectura5.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-1444\" src=\"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/01\/lectura5-300x75.jpg\" alt=\"lectura5\" width=\"300\" height=\"75\" srcset=\"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/01\/lectura5-300x75.jpg 300w, https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/01\/lectura5.jpg 400w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Las TIC tambi\u00e9n se abren camino entre las actividades de Animaci\u00f3n a la Lectura: tanto las\u00a0 rutinas en las que se han introducido las TIC sin apenas darnos cuenta, como actividades en las que las TIC resultan imprescindibles. Todas ellas, basadas en experiencias reales de aulas de Primaria. De lo m\u00e1s sencillo a lo m\u00e1s avanzado.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<h2><strong>Actividades espec\u00edficas de Lectura<\/strong><\/h2>\n<p>Algunas actividades espec\u00edficas de lectura o resultantes de una actividad de lectura pueden ser:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Registro de libros en pr\u00e9stamo de la Biblioteca de Aula<\/strong>. Una biblioteca de aula se puede crear f\u00e1cilmente, s\u00f3lo con que cada alumno aporte un libro; mejor, si la biblioteca es biling\u00fce. Para el registro, se puede utilizar una hoja de c\u00e1lculo, como <i>Excel o Calc <\/i>(<a href=\"http:\/\/docs.google.com\/\" target=\"_blank\">o alguno de los servicios web gratuitos<\/a>). Este archivo inform\u00e1tico nos permite saber, en un momento dado, qu\u00e9 ha le\u00eddo cada alumno, cu\u00e1ntas veces ha sido le\u00eddo un mismo libro, los alumnos que tienen devoluciones pendientes, etc. El <i>Servicio de Pr\u00e9stamo de Libros<\/i> les ayuda a interiorizar valores de responsabilidad, compromiso, cuidado de las cosas, etc., adem\u00e1s del mecanismo de pr\u00e9stamo de cualquier biblioteca.<\/li>\n<li><strong>Realizar una rese\u00f1a del libro le\u00eddo<\/strong>. Esta rese\u00f1a se puede realizar online (por ejemplo, en una wiki o blog de clase), lo que permite que los ni\u00f1os puedan rellenarla o consultarla tambi\u00e9n desde casa.\n<ul style=\"list-style-type: square;\">\n<li>Toda ficha contar\u00e1 con una serie de campos (depender\u00e1n del nivel lectoescritor de los alumnos): t\u00edtulo, autor, ilustrador (si lo hubiera), editorial \/ nombre de la colecci\u00f3n.<\/li>\n<li>Tambi\u00e9n se puede pedir un breve resumen personal de la historia (evitando copiar las contraportadas).<\/li>\n<li>Se puede a\u00f1adir una valoraci\u00f3n personal, para expresar sus gustos y preferencias.<\/li>\n<li>Las TIC permiten incluir una imagen de la portada del libro (buscada en Internet o escaneada) o que represente algo sucedido en la historia (los criterios de b\u00fasqueda puede establecerlos el profesor).<\/li>\n<li>Otra actividad a\u00f1adida es agrupar las fichas en la p\u00e1gina o wiki de clase, de modo que sirvan de referencia o consulta a futuros lectores, para ayudarles a elegir un libro antes de tomarlo prestado.<\/li>\n<li>Con todo esto, podemos crear un blog \/ wiki de lectura, con libros recomendados por los propios alumnos (por ejemplo, <a href=\"http:\/\/delectura.blogspot.com\/\" target=\"_blank\">DeLectura<\/a>\u00a0 e <a href=\"http:\/\/hispalegere.wikispaces.com\/ficha2\" target=\"_blank\">HispaLegere<\/a>). Puedes ver <a href=\"http:\/\/www.juntadeandalucia.es\/averroes\/espaciotic\/spip.php?article50%20\" target=\"_blank\">una de estas experiencias aqu\u00ed<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Lectura online<\/strong>. Hay m\u00faltiples repositorios de cuentos e historias en Internet, de diferentes niveles y formatos. Algunos con im\u00e1genes animadas; otros interactivos, como <a href=\"http:\/\/www.cuentosinteractivos.org\/\">Cuentos Interactivos<\/a>; y otros simplemente con texto, como <a href=\"http:\/\/www.waece.org\/cuentos\/\">El libro de los Cuentos del Mundo<\/a>. Su publicaci\u00f3n online permite que, desde cualquier ordenador conectado, podamos acceder a cientos de historias, de diferente tem\u00e1tica, complejidad y cultura. Unas posibilidades que multiplican las expectativas de cualquier biblioteca. No se puede despreciar la lectura online de poes\u00eda o <a href=\"http:\/\/hispalegere.wikispaces.com\/HUMOR\">humor<\/a> (incluido el gr\u00e1fico). Si la recopilaci\u00f3n est\u00e1 hecha por los alumnos, se acercar\u00e1 m\u00e1s a sus gustos e intereses.<\/li>\n<li><strong>Lectura de peri\u00f3dicos y revistas online<\/strong>. Puesto que la conexi\u00f3n a Internet facilita el acceso a multitud de publicaciones de todo tipo, su aplicaci\u00f3n en el aula puede incluir la b\u00fasqueda de diferentes noticias importantes del d\u00eda, b\u00fasqueda de una misma noticia en diferentes publicaciones (para ver variaciones), b\u00fasqueda de noticias sobre un mismo tema, etc. Aqu\u00ed podr\u00e1s leer <a href=\"http:\/\/ceiplosvalles.centros.educa.jcyl.es\/sitio\/index.cgi?wid_seccion=13&amp;wid_item=81%20\">una experiencia<\/a> completa (incluye im\u00e1genes).<\/li>\n<li>\u00a0<strong>V\u00eddeocuentos<\/strong>. Podemos hablar de cuentos en formato pel\u00edcula, descargables desde <a href=\"http:\/\/www.youtube.com\">www.youtube.com<\/a>, por ejemplo, como incentivo o actividad de motivaci\u00f3n para la lectura de un cuento en el aula. Pero los maestros, siempre dando una vuelta de rosca m\u00e1s, se atreven a m\u00e1s, como grabar en v\u00eddeo la lectura de los alumnos. Y el resultado es un mont\u00f3n de ni\u00f1os motivados por practicar en casa la lectura que grabar\u00e1n ma\u00f1ana en clase, como la experiencia del CEIP San Fernando: <a href=\"http:\/\/www.juntadeandalucia.es\/averroes\/espaciotic\/spip.php?article45%20\">Experiencia<\/a> | <a href=\"http:\/\/www.juntadeandalucia.es\/averroes\/cpsanfernando\/Videocuentos\/videocuentos%20men%C3%BA.html%20\">P\u00e1gina de videocuentos<\/a>.<\/li>\n<li><strong>Actividad de comprensi\u00f3n lectora interactiva<\/strong>. Este tipo de actividades permite, en muchos casos, una autoevaluaci\u00f3n, es decir, muestra si la respuesta es acertada o no, y esto, a su vez, permite que los alumnos reflexionen sobre su respuesta y hallen la respuesta correcta: <a href=\"http:\/\/fog.ccsf.edu\/cgi-bin\/cgiwrap\/lfried\/quiz.cgi?quiz=danskitchen\">Ejemplo<\/a>. Ahora, adem\u00e1s, hay herramientas, como\u00a0 <em><a href=\"http:\/\/eslvideo.com\/create_quiz_tour.php\">ESLvideo<\/a><\/em>, con las que es posible elaborar un cuestionario basado en el visionado de un videocuento (desde <em><a href=\"http:\/\/www.youtube.com\/\">YouTube<\/a>, <a href=\"http:\/\/video.google.es\/\">GoogleVideo<\/a><\/em> o<em> <a href=\"http:\/\/blip.tv\/\">Blip.tv<\/a><\/em>). El CEP Luisa Revuelta dispone, por ejemplo, de todo un <a href=\"http:\/\/www.cepcordoba.org\/animacionlectora\/\">espacio online de actividades de Animaci\u00f3n a la Lectura<\/a>, que incluye, para cada libro, una rese\u00f1a, fichas en formato pdf descargables (previas, durante y posteriores a la lectura) y actividades online (<em>JClic<\/em>).<\/li>\n<li><strong>Podcasts de cuentos o historias<\/strong>. Son muchas las herramientas online que permiten la grabaci\u00f3n de textos. Una vez en formato de audio, se les puede dar un uso integrador: permiten la participaci\u00f3n en la lectura a aquellos que tienen m\u00e1s dificultades para acceder a ella. <em>Podcast.com<\/em> presenta el proyecto <a href=\"http:\/\/podcast.com\/show\/36670\/\"><em>Podcaster \u2013 Cuentos Infantiles<\/em><\/a>, en el que, junto con\u00a0 RadioUC, presenta una serie de cuentos con ense\u00f1anza, realizados por los alumnos de la Facultad de Comunicaciones de la UC. Tambi\u00e9n pueden crear un texto (sobre ellos, una adivinanza, poes\u00eda,&#8230;) para transformarlo despu\u00e9s en un archivo MP3. Para ello, podemos usar, por ejemplo, <a href=\"http:\/\/www.sonowebs.com\/upload.php\">SonoWebs<\/a> o incluso <a href=\"http:\/\/www.voki.com\/\">Voki <\/a>(avatares animados que hablan). En el CEIP San Antonio Abad hicieron una <a href=\"http:\/\/wokialumnos.wikispaces.com\/Chicos+y+chicas+de+6%C2%BA+A\">experiencia de avatares y audiotexto<\/a>.\u00a0 <a href=\"http:\/\/wokialumnos.wikispaces.com\/Informaci%C3%B3n+del+proyecto\">Una breve descripci\u00f3n de este proyecto<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>Tiflolibros<\/strong>. Enmarcado en el <a href=\"http:\/\/www.discapnet.es\/Discapnet\/Castellano\/Guias\/Educacion\/Practica\/Practica006.htm\">programa Gutenberg<\/a>, otro proyecto m\u00e1s que interesante es grabar un cuento original entre varios alumnos y enviarlo a una <a href=\"http:\/\/www.tiflolibros.com.ar\/default.asp\">p\u00e1gina que recopile tiflolibros<\/a> (libros electr\u00f3nicos para invidentes)\u2026 sin descartar compartirlo con una clase de Ed. Infantil.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><strong>Actividades TIC relacionadas con la lectura. <\/strong><\/h2>\n<p>No debemos olvidar que hay\u00a0 tareas cuyo objetivo es completar una determinada actividad en las que, de forma indirecta, se precisa la lectura (por ejemplo, buscar y analizar un texto para realizar otra tarea).<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Presentaciones<\/strong>. El uso de presentaciones en el aula, sean dise\u00f1adas por el profesor o por los alumnos, tiene un fin expositor, por lo que precisa la lectura final del espectador a quien van destinadas. Las presentaciones permiten sintetizar las ideas, y ayudan a reflexionar al lector sobre c\u00f3mo est\u00e1 expuesto el texto o lo que quiere expresar.<\/li>\n<li><strong>Proyectos<\/strong>. La b\u00fasqueda de informaci\u00f3n para un proyecto de investigaci\u00f3n que puede ir desde los animales salvajes, hasta las recetas, pasando por todo tipo de \u00e1reas y tem\u00e1ticas, precisa (y desarrolla) dos tipos de lectura: <em>selecci\u00f3n<\/em> (<em>skimming<\/em>), mediante una lectura globalizada que determina si un texto se adapta o no a lo que buscamos, ya que analiza al leer cu\u00e1l es la idea general del texto; y <em>b\u00fasqueda de datos<\/em> (<em>scanning<\/em>), con una lectura detallada, en donde se extracta una informaci\u00f3n concreta y se descarta la informaci\u00f3n que no se precisa. En esta b\u00fasqueda, la informaci\u00f3n puede ser textual o visual (la lectura e interpretaci\u00f3n de im\u00e1genes y gr\u00e1ficos tambi\u00e9n forma parte de la animaci\u00f3n lectora).<\/li>\n<li><strong>\u00a0Tareas web<\/strong>. La creaci\u00f3n y utilizaci\u00f3n de wikis, blogs, cazas del tesoro, webtask, webquests puede estar enfocada a m\u00faltiples tareas. En todas ellas se precisa un usuario lector, que realizar\u00e1 o no una tarea resultante (enviar un comentario al blog, realizar una correcci\u00f3n o compartir informaci\u00f3n en una wiki, averiguar la respuesta a una serie de cuestiones o datos en las cazas del tesoro, descubrir determinada informaci\u00f3n para desarrollar una determinada tarea en las webquests\u2026)<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Art\u00edculo original en <strong><a href=\"http:\/\/www.educacontic.es\/ca\/blog\/actividades-tic-de-animacion-la-lectura\" target=\"_blank\">Educacontic.es<\/a><\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Todos estamos de acuerdo en que la lectura es un caballo de batalla para los educadores y una actividad necesaria para nuestros alumnos que no siempre quieren realizar. 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