{"id":1237,"date":"2014-11-26T19:06:30","date_gmt":"2014-11-26T18:06:30","guid":{"rendered":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/?p=1237"},"modified":"2014-11-25T19:11:57","modified_gmt":"2014-11-25T18:11:57","slug":"smartick-y-el-reto-de-que-los-ninos-amen-y-aprendan-las-matematicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/2014\/11\/26\/smartick-y-el-reto-de-que-los-ninos-amen-y-aprendan-las-matematicas\/","title":{"rendered":"Smartick y el reto de que los ni\u00f1os amen (y aprendan) las matem\u00e1ticas"},"content":{"rendered":"

Aprender jugando es una receta que suele funcionar para peque\u00f1os y j\u00f3venes (y no tan j\u00f3venes), y esa es la base de Smartick<\/a>. Javier Arroyo Crejo y Daniel Gonz\u00e1lez de Vega<\/strong> -dos andaluces sin nada de acento, nos confiesa Arroyo- pusieron en marcha el proyecto en 2009, y cinco a\u00f1os y medio despu\u00e9s (llevan tres ofreci\u00e9ndolo comercialmente) nos han destacado que este m\u00e9todo online para aprendizaje de matem\u00e1ticas para ni\u00f1os de 4 a 14 a\u00f1os<\/strong> funciona.<\/p>\n

\"650_1000_smartick-3\"<\/a><\/p>\n

De hecho, ese era tan solo uno de los objetivos de estos dos emprendedores: el de mejorar el rendimiento de los ni\u00f1os espa\u00f1oles en matem\u00e1ticas para mejorar en los informes PISA<\/a> -las pruebas de nivel que se hacen a nivel internacional-, y utilizar esta herramienta no solo para fortalecer ese \u00e1rea, sino tambi\u00e9n la comprensi\u00f3n lectora necesaria para solucionar diversos problemas matem\u00e1ticos. Smartick mejora el rendimiento en matem\u00e1ticas, s\u00ed, pero su ambici\u00f3n va mucho m\u00e1s all\u00e1. La idea es ense\u00f1ar a los ni\u00f1os a pensar<\/strong>.<\/p>\n

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Las matem\u00e1ticas tambi\u00e9n pueden ser divertidas<\/h2>\n

Hace tiempo que hemos comprobado como el concepto de gamificaci\u00f3n o ludificaci\u00f3n es un apoyo importante para todo tipo de escenarios, y el aprendizaje es uno de ellos. Lo demuestra el proyecto Duolingo<\/a> que ense\u00f1a idiomas, y desde hace tiempo tambi\u00e9n lo hacen otras iniciativas como Smartick, que seg\u00fan sus creadores es un servicio \u00fanico a nivel mundial<\/strong>.<\/p>\n

\"SmartickJavier Arroyo y Daniel Gonz\u00e1lez de Vega, creadores de Smartick.<\/div>\n

\u00bfPor qu\u00e9? eso es precisamente lo que nos explicaba Javier Arroyo, uno de los fundadores del proyecto, que destacaba sus dos pilares diferenciales. Por un lado la adaptabilidad<\/strong>, ya que el sistema hace uso de un algoritmo que se va puliendo constantemente y que hace que el ni\u00f1o siga su propio ritmo, el m\u00e1s adecuado para \u00e9l. El segundo, que se trata de un producto que trabaja la l\u00f3gica y el razonamiento<\/strong>. No hay seg\u00fan Arroyo otros servicios similares, ya que algunos m\u00e9todos de aprendizaje simplemente se limitan a reforzar el c\u00e1lculo mental, pero \u00abninguno recoge en su plan de estudios que el ni\u00f1o aprenda a pensar<\/em>\u00ab.<\/p>\n

En este punto le pregunt\u00e1bamos a Javier Arroyo por la relaci\u00f3n de este programa con los planes de estudio oficiales. Como nos comentaba, en Smartick se cubre el plan de estudios entero, pero cuidado, no es un libro digital que simplemente va cubriendo el mismo temario<\/strong>: \u00abel ni\u00f1o avanza dependiendo de su capacidad y su ritmo<\/em>\u00ab. Seg\u00fan sus propios estudios, hay un desfase curricular entre el peor y el mejor alumno de la clase que puede llegar a los dos a\u00f1os. \u00abNo puedo asumir que porque un ni\u00f1o tenga 8 a\u00f1os tiene que saber algo [establecido en el plan de estudios oficial] cuando tiene capacidad para m\u00e1s<\/em>\u00ab, destacaba el co-fundador de este proyecto.<\/p>\n

El objetivo de Smartick es sencillo: hacer que las matem\u00e1ticas se conviertan en algo divertido gracias a un m\u00e9todo de aprendizaje en el que los alumnos se enfrentan a diversos retos y ganan puntos (ticks) seg\u00fan su resoluci\u00f3n de los mismos. Ese refuerzo positivo acaba convirti\u00e9ndose en un juego en s\u00ed mismo<\/strong>, ya que los alumnos pueden comprar objetos virtuales en la tienda integrada en el servicio, y hay adem\u00e1s otros juegos y pasatiempos que ayudan al alumno a desarrollar competencias cognitivas b\u00e1sicas -memoria de trabajo, capacidad de atenci\u00f3n, visi\u00f3n espacial- de forma paralela.<\/p>\n

\"Smartick<\/p>\n

El funcionamiento del servicio se inicia con un cuestionario en el que introducimos (o el ni\u00f1o introduce, si ya es capaz de ello) algunos datos y su edad, y en el que se plantean algunos problemas preliminares para situar el nivel de ese alumno<\/strong>. A partir de ese momento el algoritmo de Smartick recolecta variables diversas como el tiempo que tarda en responder ese alumno\/a o d\u00f3nde se producen los fallos y aciertos. Eso permite que los ejercicios generados a partir de ah\u00ed hagan hincapi\u00e9 en las \u00e1reas en las que m\u00e1s flojean los alumnos.<\/p>\n

Como nos comentaba Javier Arroyo, esa filosof\u00eda del refuerzo positivo funciona, y de hecho lo hace cada vez m\u00e1s. Tanto es as\u00ed que han reforzado ese apartado en su algoritmo y por ejemplo implementaron hace tiempo la novedad de la barra de energ\u00eda que aparece durante las sesiones. Esa barra de energ\u00eda sube o baja seg\u00fan el rendimiento del alumno, y solo con ese componente los ni\u00f1os han mejorado un 30% de capacidad de concentraci\u00f3n<\/strong> (mejores tiempos de respuesta) ya que a trav\u00e9s de esa introducci\u00f3n de la gamificaci\u00f3n quieren superarse a s\u00ed mismos continuamente.<\/p>\n

Las matem\u00e1ticas son la elecci\u00f3n perfecta<\/h2>\n

Las sesiones son de tan solo 15 minutos<\/strong>, el tiempo que se estima que un ni\u00f1o puede dedicar toda su atenci\u00f3n a una sola tarea, y tras esos ejercicios el programa se adapta una y otra vez al ni\u00f1o para que esos ejercicios planteen nuevos retos o refuercen conceptos que por los resultados al alumno parecen costarle m\u00e1s. Tras cada sesi\u00f3n recibimos un correo electr\u00f3nico con el resumen de la actividad, de forma que el seguimiento de todo este plan formativo est\u00e1 tambi\u00e9n a nuestro alcance sin necesidad de que obligatoriamente estemos presentes en cada una de las sesiones que realizan nuestros hijos.<\/p>\n

\"Smartick<\/p>\n

La elecci\u00f3n de las matem\u00e1ticas para este m\u00e9todo de aprendizaje tiene tambi\u00e9n su raz\u00f3n de ser: \u00abpara que un ni\u00f1o tenga \u00e9xito garantizado en secundaria<\/em>\u00ab, nos explicaba Arroyo, \u00abtiene que entender las matem\u00e1ticas y la comprensi\u00f3n lectora. Con Smartick se consiguen las dos<\/em>\u00ab. Este emprendedor diferenciaba este m\u00e9todo del aprendizaje tradicional en el colegio o del de otros m\u00e9todos de aprendizaje de c\u00e1lculo matem\u00e1tico puro: puede que el alumno sepa resolver bien las operaciones con varios d\u00edgitos, pero lo realmente importante es tener claro de d\u00f3nde salen los n\u00fameros y las cifras que va a utilizar<\/strong> en las operaciones. Como \u00e9l dec\u00eda, \u00abNo basta con saber hacer el c\u00e1lculo, tienes que saber qu\u00e9 problema est\u00e1s resolviendo<\/em>\u00ab.<\/p>\n

Arroyo tambi\u00e9n hac\u00eda hincapi\u00e9 en ese objetivo primordial de Smartick de \u00abSacar el m\u00e1ximo potencial de cada ni\u00f1o<\/em>\u00ab. En este aspecto aclaraba que el colegio y la clase tradicional funciona con un ritmo medio que satisface a los alumnos que est\u00e1n en ese ritmo medio. Sin embargo, \u00ablos que est\u00e1n por encima no sacan su potencial, y los que est\u00e1n por debajo se frustran, algo que puede llevar al fracaso escolar<\/em>\u00ab. Es m\u00e1s: mientras que en otras asignaturas como Lengua, Historia o Conocimiento del Medio el aprendizaje es m\u00e1s o menos independiente de curso en curso, en matem\u00e1ticas el aprendizaje \u00abse va construyendo sobre el conocimiento anterior<\/em><\/strong>\u00ab: si existen lagunas que no hemos resuelto en cursos anteriores, al alumno le costar\u00e1 mucho reengancharse al ritmo de su curso actual.<\/p>\n

El precio de Smartick var\u00eda seg\u00fan el n\u00famero de ni\u00f1os que apuntemos: nos costar\u00e1 28,5 euros al mes (para suscripci\u00f3n anual) para un ni\u00f1o, y 19,9 euros al mes por alumno (de nuevo, contratando todo un a\u00f1o) si contratamos el curso para 3 o m\u00e1s alumnos. Los responsables del servicio, ofrecen adem\u00e1s precios especiales para centros educativos y colegios. Antes de tomar esa decisi\u00f3n, no obstante, podremos probar el servicio durante 15 d\u00edas de forma gratuita<\/strong>, y como nos comentaba Javier Arroyo, es importante recalcar que detr\u00e1s de Smartick hay un equipo pedag\u00f3gico con el que los padres y profesores que realizan el seguimiento de los ni\u00f1os pueden contactar en cualquier momento para resolver dudas.<\/p>\n

El m\u00e9todo funciona<\/h2>\n

Los resultados obtenidos por los alumnos de Smartick parecen desde luego prometedores. Arroyo nos comentaba c\u00f3mo en tres colegios p\u00fablicos de la Comunidad de Madrid en los que se han evaluado los resultados de las pruebas CDI y LEA<\/a> la mejora es consistente: la nota mejora en un 35%<\/strong> respecto a las clases que no aprovecharon esta herramienta a\u00f1os anteriores.<\/p>\n