{"id":1112,"date":"2014-11-06T22:39:47","date_gmt":"2014-11-06T21:39:47","guid":{"rendered":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/?p=1112"},"modified":"2014-11-06T22:39:47","modified_gmt":"2014-11-06T21:39:47","slug":"secuencia-didactica-para-trabajar-la-identidad-digital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/2014\/11\/06\/secuencia-didactica-para-trabajar-la-identidad-digital\/","title":{"rendered":"Secuencia did\u00e1ctica para trabajar la Identidad Digital"},"content":{"rendered":"<p>A trav\u00e9s de nuestra compa\u00f1era Bel\u00e9n me llega la primera entrega de una serie de art\u00edculos escritos por Antonio Omatos sobre c\u00f3mo trabajar la \u00abidentidad digital\u00bb con los alumnos de de la ESO.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2014\/11\/iam.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-1113\" src=\"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2014\/11\/iam-300x200.jpg\" alt=\"iam\" width=\"300\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2014\/11\/iam-300x200.jpg 300w, https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2014\/11\/iam.jpg 320w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">\n<p><!--more--><\/p>\n<h1>Secuencia did\u00e1ctica \u201cIdentidad Digital en nuestras vidas\u201d<\/h1>\n<h2>Destinatarios<\/h2>\n<p>Alumnos de Secundaria, 1\u00ba Bachillerato, Formaci\u00f3n profesional b\u00e1sica \u00a0y\/o primeros cursos de ciclos de grado medio<\/p>\n<h2>Objetivos<\/h2>\n<ul>\n<li>Conocer y reflexionar sobre la Identidad Digital y su importancia en el mundo actual<\/li>\n<li>Tomar conciencia de la Identidad Digital y sus posibles repercusiones<\/li>\n<li>Conocer los principales impactos sobre la ID y c\u00f3mo se generan<\/li>\n<li>Gestionar con responsabilidad nuestra Identidad Digital<\/li>\n<li>Crear un dec\u00e1logo personal para una correcta gesti\u00f3n de la ID<\/li>\n<\/ul>\n<h2>1\u00aa Sesi\u00f3n: \u201cIntroducci\u00f3n a la Identidad Digital\u201d<\/h2>\n<p>En esta sesi\u00f3n vamos a tratar de empezar el trabajo de concienciar sobre la existencia y la importancia de la Identidad Digital. Seguiremos en sesiones sucesivas trabajando estos aspectos por grupos.<\/p>\n<ul>\n<li>Empezamos con una breve encuesta \u00a0preguntando a cada alumnos sobre el uso de las diferentes tipos de redes sociales: whatsapp, twitter, instagram, snapchat, tuenti, facebook, ask, \u00a0\u2026<\/li>\n<li>Por parejas tratan de llegar a una definici\u00f3n de lo que creen que es la Identidad Digital. Para ello, hacemos una din\u00e1micas de posits con una m\u00fasica de fondo que sirva como cron\u00f3metro (aprox 4\u2019). Leemos los posits de los alumnos y damos la definici\u00f3n de lo que es la Identidad Digital, a\u00f1adiendo los matices de la reputaci\u00f3n ( lo que ven los otros), de los datos que quedan (la huella digital). M\u00e1s adelante, sugerimos la idea de la falta de contexto en la interpretaci\u00f3n de los datos.<\/li>\n<li>Introducimos los principales conceptos sobre la ID y las caracter\u00edsticas del medio mediante un presentaci\u00f3n reducida de la ID.<\/li>\n<li>La presentaci\u00f3n la finalizamos con la visi\u00f3n del v\u00eddeo \u201c<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=qmnhcIKgVg0\">Dave el adivino<\/a>\u201d que usaremos como punto de partida para un trabajo por grupos<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><b>2\u00aa Sesi\u00f3n: \u201cRealizar las encuestas de RRSS\u201d<\/b><\/h2>\n<p>En el aula de inform\u00e1tica completamos las encuestas:<\/p>\n<ul>\n<li>Uso de dispositivos de Internet (<a href=\"https:\/\/docs.google.com\/forms\/d\/1F9iyMnR8la02Chrv1BARB3QNRDiYOOs-AyJZ2dk8v30\/viewform\">aqu\u00ed<\/a>)<\/li>\n<li>Uso de las redes sociales (<a href=\"https:\/\/docs.google.com\/forms\/d\/1LXPwt-4kDZh4L7l6dzKxQ1fT9G49aXfJM4e-16gXAeo\/viewform\">aqu\u00ed<\/a>)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Debido al tiempo que nos ha costado hacer la encuesta al estar dos alumnos por ordenador hemos visto el\u00a0<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Lfhqz04bpZ4\">mon\u00f3logo de las redes sociales de Leo Harlem<\/a>.<\/p>\n<h2><b>3\u00aa Sesi\u00f3n: \u201cInvestigaci\u00f3n de la Identidad Digital\u201d<\/b><\/h2>\n<p>Dividimos la sesi\u00f3n en tres b\u00fasquedas sobre la Identidad digital de diferentes personas. Cada pareja o grupo debe anotar lo que m\u00e1s le ha sorprendido encontrar, aquellos datos que nos sab\u00edan y ni se imaginaban que pod\u00edan estar.Deber\u00e1n hacer un resumen de la ID de las personas que han buscado y que no son ellos mismos.<\/p>\n<p>Posteriormente, cada grupo o pareja contar\u00e1 sus investigaciones y aquello que m\u00e1s les ha sorprendido.<\/p>\n<p>Las b\u00fasquedas ser\u00e1n:<\/p>\n<ol>\n<li>B\u00fasqueda de la informaci\u00f3n sobre ellos.<\/li>\n<li>B\u00fasqueda sobre la persona que ellos deseen y que no sea famosa.<\/li>\n<li>B\u00fasqueda sobre una o varias personas famosas. Preferentemente, una persona que gestione bien su paso por la red y alguna que los gestione mal (Bisbal, Toni Cant\u00f3, el alcalde de Valladolid, \u2026.)<\/li>\n<\/ol>\n<p><b>Material: <\/b><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/presentation\/d\/1aL_sBJnTRNUBwar3PqSVTbZ_9HVRWHD1_RwIzsZVYlk\/edit?usp=sharing\">Presentaci\u00f3n de la tarea<\/a> y documento colaborativo para volcar la informaci\u00f3n por grupos.<\/p>\n<h2><b>4\u00aa, 5\u00aa y 6\u00aa sesi\u00f3n: \u201cContinuaci\u00f3n de la Identidad Digital<\/b><\/h2>\n<p>Seguimos con la sesi\u00f3n anterior de la identidad digital. Cada pareja expone al resto de la clase lo que m\u00e1s les ha sorprendido de las investigaciones.<\/p>\n<p>Realizamos un peque\u00f1o debate \u00a0\u00a0y una puesta en com\u00fan, introduciendo conceptos como la huella digital, la reputaci\u00f3n digital y la falta de contexto de la informacion en la red. Peque\u00f1a reflexi\u00f3n sobre las expectativas que prev\u00e9n en el futuro sobre los datos negativos o sorprendentes que han encontrado. \u00bfQu\u00e9 suceder\u00e1? \u00bfA qu\u00e9 est\u00e1n destinados?<\/p>\n<p>Antes de continuar con la siguiente fase, podemos volver \u00a0a ver el \u00a0v\u00eddeo de \u201c<b>Dave el Adivino<\/b>\u201d(**).<\/p>\n<p>Se divide a la clase en grupos. Con motivo de romper las asociaciones que suelen crear ellos, creamos los grupos mediante la baraja de familias.<\/p>\n<p>Cada grupo responde a las preguntas del siguiente documento: \u201c<a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1uEBGgZIFf4uGYQgu8Iu7zlZk2l-AGH7m2fdQrM74aZE\/edit\">Preguntas ID<\/a>\u201d.<\/p>\n<p>Una vez contestadas las preguntas y reflexionado dentro de los grupos y una puesta en com\u00fan del gran grupo, cada grupo debe realizar un \u201c<b>Deca\u013aogo de recomendaciones<\/b>\u201d.<\/p>\n<h2><b>TRABAJO FINAL:<\/b><\/h2>\n<p>Finalizamos <b>creando cada grupo un glogster ( o un p\u00f3ster) sobre los dec\u00e1logos<\/b>.<\/p>\n<p>Posteriormente cada grupo presenta a la clase sus recomendaciones.<\/p>\n<p>El mejor glogster, a votaci\u00f3n de la clase, <b>se expondr\u00e1 en el aula<\/b> y, se plantear\u00e1 a la direcci\u00f3n <b>la posibilidad de crear carteles para distribuir por el instituto.<\/b><\/p>\n<p>**\u00a0<b><i>Alternativas<\/i><\/b>: Una alternativa que requiere mayor tiempo es el visionado del documental \u201c<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=9CghMhaNdZI\"><b>La revoluci\u00f3n virtual<\/b><\/a>\u201d. Tambi\u00e9n podr\u00edamos ver alg\u00fan v\u00eddeo de \u201c<b>Petici\u00f3n de amistad<\/b>\u201d o la pel\u00edcula \u201c<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=z-3YZsSdQNQ\">Catfish<\/a>\u201d.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El autor pone a nuestra disposici\u00f3n toda su serie de art\u00edculos relacionados con las TIC: <a href=\"http:\/\/www.aomatos.com\/presentaciones\/\" target=\"_blank\"><strong>www.aomatos.com<\/strong><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A trav\u00e9s de nuestra compa\u00f1era Bel\u00e9n me llega la primera entrega de una serie de art\u00edculos escritos por Antonio Omatos sobre c\u00f3mo trabajar la \u00abidentidad digital\u00bb con los alumnos de de la ESO.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[73,47],"tags":[130,129],"class_list":["post-1112","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-informacion","category-seguridad","tag-identidad","tag-redes-sociales"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1112","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1112"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1112\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1112"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1112"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1112"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}