{"id":1007,"date":"2014-10-22T01:13:39","date_gmt":"2014-10-21T23:13:39","guid":{"rendered":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/?p=1007"},"modified":"2014-10-16T01:19:43","modified_gmt":"2014-10-15T23:19:43","slug":"como-planificar-actividades-tic-de-manera-eficiente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diocesanos.es\/blogs\/equipotic\/2014\/10\/22\/como-planificar-actividades-tic-de-manera-eficiente\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo planificar actividades TIC de manera eficiente"},"content":{"rendered":"

Cada vez m\u00e1s educadores nos asomamos a Internet y descubrimos nuevas herramientas y recursos TIC. \u00a1Interesante!<\/em> -pensamos- \u00bfC\u00f3mo puedo utilizar esto con los alumnos? \u00bfMe valdr\u00e1 para lengua, o conocimiento del medio, o matem\u00e1ticas?\u2026 <\/em>\u00a1QUIETOS!<\/strong> No tan deprisa.<\/p>\n

\"Planificar-un-proyecto\"<\/a><\/p>\n

<\/p>\n

Recapitulemos: Encuentro una herramienta TIC que me tiene buena pinta, pienso c\u00f3mo podr\u00eda aplicarla en el aula y me invento una actividad did\u00e1ctica en torno a ella. Hago esto, lo otro y lo de m\u00e1s all\u00e1. Pero Julie Harris<\/strong><\/a>, autora del modelo TPACK<\/a>, asegura que esta forma de actuar NO es la correcta.<\/strong><\/p>\n

No podemos pensar primero la herramienta y despu\u00e9s buscarle aplicaci\u00f3n did\u00e1ctica. Antes debemos tener claro qu\u00e9 objetivos<\/strong> queremos conseguir con el alumnado y c\u00f3mo conseguirlos. S\u00f3lo as\u00ed podremos elegir los recursos m\u00e1s oportunos. A la hora de planificar un proyecto o actividad TIC tendremos que tomar una serie de decisiones.<\/strong> Este ser\u00eda el proceso:<\/p>\n

\"Planificaci\u00f3n-de-actividades-con-TIC\"<\/a><\/p>\n

    \n
  1. Decisiones curriculares:<\/strong> Aquellas que nos vienen marcadas por la legislaci\u00f3n educativa, como establecer unas competencias b\u00e1sicas relacionadas con los objetivos marcados.<\/li>\n
  2. Desiciones pedag\u00f3gicas:<\/strong> Parten de nuestro enfoque did\u00e1ctico: Establecemos qu\u00e9 tipo de actividades necesitamos, qu\u00e9 rol desempe\u00f1aremos durante el transcurso de las mismas (generalmente gu\u00eda de aprendizaje)\u00a0 y c\u00f3mo vamos a evaluarlo.<\/li>\n
  3. Decisiones tecnol\u00f3gicas:<\/strong> En ellas influye nuestro conocimiento TIC, no s\u00f3lo para seleccionar los recursos adecuados sino tambi\u00e9n para saber c\u00f3mo aplicarlos con el alumnado.<\/li>\n<\/ol>\n

    Los diversos blogs sobre TIC suelen dar a conocer distintas herramientas, ya sean espec\u00edficas para educaci\u00f3n o de cualquier tipo, y proponen posibles aplicaciones. En Digitaula intentamos tener siempre en cuenta los tres aspectos fundamentales:<\/strong> La legislaci\u00f3n, la tecnolog\u00eda y su aplicaci\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/p>\n

    \u201cSaber como utilizar tecnolog\u00eda no es lo mismo que saber c\u00f3mo ense\u00f1ar con tecnolog\u00eda\u201d
    \nMishra, Koehler 2006<\/p><\/blockquote>\n

    Visto en: www.digitaula.com<\/a><\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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